Mostrando entradas con la etiqueta adolescente. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta adolescente. Mostrar todas las entradas

viernes, 15 de enero de 2016

Exposiciones en Madrid 2016

Después de las fiestas navideñas lo que más cuesta es comenzar con la rutina. Las semanas se hacen más largas y cuesta más salir de casa debido al frío y a que los días son más cortos.
Pero viviendo en una ciudad como Madrid hay muchos planes que podemos hacer ya sean entre diario o los fines de semana.

En estas fiestas visité varias exposiciones. Una de ellas trataba sobre “Egipto” y la otra trataba sobre “La ilusión del Lejano Oeste”. Son exposiciones ricas en contenidos y bastante entretenidas para pasar una tarde por Madrid y descubrir cosas muy interesantes. Con ellas podemos reforzar lo que estamos aprendiendo en el cole o instituto o interesarnos en algunos temas que no conocíamos demasiado sobre ellos.
No solo hay estas dos exposiciones, hay muchas más de otros temas, por ejemplo sobre Julio Verne o sobre Titanic.

El precio es aceptable y además en la mayoría hacen descuentos por ser estudiante o menor de 18 años.

Todas estas exposiciones están vigentes hasta los meses de febrero o marzo de 2016 aproximadamente.

A continuación, os dejo el link dónde aparece toda la información sobre ellas y dónde se pueden buscar diferentes planes para hacer en Madrid.





Animaros ya que es una buena forma de combatir la vuelta a la rutina.


Autora: Ana María Montoro

viernes, 26 de abril de 2013

LA FIESTA DE LOS MAYOS


PROPUESTA ANCESTRAL PARA CELEBRAR
LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA

“Por una primavera colorista y alegre”

Os proponemos celebrar el inicio de la primavera con una de las fiestas más coloristas y alegres del año, la Festividad de los Mayos o también conocida como Los Mayos o Fiestas de Mayo. Es una fiesta popular de orígenes ancestrales poco conocida que se celebra en distintas partes de España y Europa. La celebración de esta fiesta está estrechamente enraizada en pueblos cuyo ciclo de vida se halla fuertemente marcado por el transcurso de las estaciones.

FIESTA de exaltación de la naturaleza al comienzo de la primavera

Esta celebración primaveral se celebra en concreto entre finales de abril y principios de mayo, aunque el ciclo se desarrolla hasta el mismo comienzo del verano en la noche de San Juan y tenía antiguamente connotaciones rituales totémicas a la divinidad primaveral o de los árboles, que se han ido perdiendo con el paso de los tiempos.
ORÍGENES

Su origen está necesariamente vinculado a la manipulación de la naturaleza por parte del ser humano; en este sentido, bien puede remontarse al periodo magdaleniense momento en que surgen los primeros rituales asociados con la recolección, bien al neolítico, con la consolidación de la agricultura y sedentarismo.
La festividad de los Mayos iniciaba para los celtíberos un nuevo comienzo, representaba el renacer y el triunfo de la primavera sobre el invierno. Los orígenes de la fiesta de los Mayos son paganos y prerromanos, donde se rendía culto a la tierra, la fertilidad y el renacimiento de la vida. [1]
El cristianismo ha asimilado multitud de fiestas paganas que se profesaban con anterioridad a su implantación en fiestas religiosas y esta es un claro ejemplo de ello: la mayoría de dichas fiestas paganas pasaron a ser fiestas en honor a la Virgen María.
Así es como la fiesta de la llegada de la primavera y adoración a la Tierra, pasaría a ser una fiesta de adoración a la diosa Maya en tiempo romano y posteriormente fue modificada como variante de exaltación religiosa, con la introducción de la veneración a la Virgen María. [2]


DÓNDE SE CELEBRA

En la Península Ibérica se festejan los Mayos en muchas zonas, las principales celebraciones se localizan en Castilla, Navarra, Galicia, León, Andalucía, Extremadura y País Vasco 


  

IMÁGENES DE CÓMO SE CELEBRA


"El Mayo" de los quintos de Morales del Vino (ZAMORA)   

 "El Mayo" en León

"El Maio" en Lugo (GALICIA)

 Mayo izado en San Leonardo (Soria)


               
Esta costumbre de festejar el inicio de la primavera está perdiendo fuerza,

ANÍMATE A CELEBRARLA
LLENANDO TU VIDA DE COLOR Y ALEGRÍA

Autor Myriam Catalán



] Fuente Wikipedia

domingo, 21 de abril de 2013

CIENCIA INFUSA



La expresión ‘ciencia infusa’ se define como saber innato, no adquirido, pero normalmente empleamos la frase en un sentido irónico, cuando alguien tiene mucha ‘potra’ en un examen sin haber estudiado nada. Los que seguramente no estudiaron nada, pero ‘oyeron campanas y no sabían dónde’, otra famosa expresión, fueron los niños autores de estas respuestas a exámenes de Science (Conocimiento del Medio en inglés) Aquí van algunas:



  • H2O is hot water, and CO2 is cold water. (H2O es agua caliente, y CO2 es agua fría)

  • Water is composed of two gins, Oxygin and Hydrogin. Oxygin is pure gin. Hydrogin is gin and water. (El agua está compuesta de dos ginebras, Oxygin e Hydrogin. Oxygin es ginebra pura. Hydrogin es ginebra y agua)

  • The moon is a planet, just like the earth, only it is even deader. (La Luna es un planeta, al igual que la Tierra, sólo que es aún más muerto)

  • The tides are a fight between the earth and moon. All water tends towards the moon, because there is no water on the moon and nature abhors a vacuum. I forget where the sun joins in this fight. (Las mareas son luchas entre la tierra y la luna. Toda el agua tiende hacia la luna, porque en la luna no hay agua y la naturaleza aborrece el vacío. Se me ha olvidado dónde entra el sol en esta lucha)

  • Germinate: To become a naturalized German. (Germinar: Nacionalizarse alemán/germano)

  • Before giving a blood transfusion, find out if the blood is affirmative or negative. (Antes de hacer una transfusión de sangre, hay que averiguar si la sangre es afirmativa o negativa)

  • You can listen to thunder after lightening and tell how close you came to getting hit.  If you don't hear it, you got hit, so never mind. (Puedes escuchar un trueno después de un rayo y decir lo cerca que estás de ser alcanzado por él. Si no lo escuchas, es que te ha dado, así que ya no importa)

  • When people run around and around in circles, we say they are crazy.  When planets do it, we say they are orbiting. (Cuando la gente gira y gira en círculos, decimos que están locos. Cuando lo hacen los planetas, decimos que están en órbita)

  • I am not sure how clouds get formed.  But the clouds know how to do it, and that is the important thing. (No estoy seguro de cómo se forman las nubes. Pero las nubes sí saben cómo hacerlo, y eso es lo que importa)

  • Rain is saved up in cloud banks. (La lluvia se ahorra en bancos de nubes)

Autora: Cris Cardin

Fuente:

lunes, 18 de febrero de 2013

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS


Hola a tod@s!!
Hoy os dejo por aquí algunos problemas curiosos de matemáticas. Intentadlos primero y al final os dejo las soluciones.

1) Tenemos diez cajas de bombones. En cada caja hay diez bombones. Todas las cajas tienen los mismos bombones y cada bombón pesa 10 g, excepto una caja cuyos diez bombones pesan cada uno 9 g. Si disponemos de una balanza y sólo podemos pesar una vez, ¿Qué deberíamos pesar en la balanza para saber qué caja es la que tiene los bombones de 9g.?




2) Un jeque árabe dejó en herencia 17 camellos para sus tres hijos, de modo que tenían que repartírselos del siguiente modo: La mitad para el mayor de los tres hijos. La tercera parte para el mediano. La novena parte para el más pequeño de los tres.
    Ante la imposibilidad de hacer el reparto de los camellos, acudieron al Cadí. Se trataba de un hombre justo, generoso y un buen matemático.
    ¿Cómo afrontó el Cadí la situación?



3) Un amigo y yo estamos jugando al siguiente juego: El que empieza sólo puede decir el número 1 o el 2. Mi amigo puede sumarle al que yo he dicho solamente 1 o 2 y debe decir el número que resulta de la suma y así sucesivamente. Es decir, cada uno puede sumar al número dicho por el otro 1 o 2. Gana el que antes diga 30. ¿Qué números debo decir para ganar? ¿Quién gana: el primero que empiece o el segundo?










Soluciones

1) La clave está en pesar en la balanza: un bombón de la primera caja, dos bombones de la segunda, tres bombones de la tercera, cuatro bombones de la cuarta, cinco bombones de la quinta, seis bombones de la sexta, siete bombones de la séptima, ocho bombones de la octava, nueve bombones de la novena y diez bombones de la décima. De esta manera tendremos las siguientes posibilidades:
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la primera entonces la balanza marcará 9·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=549g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la segunda entonces la balanza marcará 10·1+9·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=548g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la tercera entonces la balanza marcará 10·1+10·2+9·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=547g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la cuarta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+9·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=546g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la quinta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+9·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=545g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la sexta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+9·6+10·7+10·8+10·9+10·10=544g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la séptima entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+9·7+10·8+10·9+10·10=543g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la octava entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+9·8+10·9+10·10=542g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la novena entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+9·9+10·10=541g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la décima entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+9·10=540g.

2) Regaló a los tres hermanos un camello de su propiedad, de modo que eran 18 el total de camellos a repartir. Así al mayor de los tres hermanos le correspondió 9 camellos, al mediano, 6 y al pequeño 2. Pero con esto sobró 1 camello, que naturalmente devolvieron al Cadí llenos de agradecimiento y admiración por su sabiduría.


3) Los números que debo decir son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Por tanto, el segundo que empiece gana porque siempre puede elegir los números que dice, es decir, si mi compañero dice 1, yo puedo sumarle 2 y decir 3 pero si dice 2 puedo sumarle 1 y decir otra vez 3 y así sucesivamente. Es por este motivo por el que los números escrito anteriormente son los llamados de las posiciones ganadoras.



Bibliografía

miércoles, 6 de febrero de 2013


Paperman
Os presentamos el nuevo cortometraje animado de Disney ‘Paperman’ que se estrenó el 25 de diciembre junto a la nueva película Disney ‘¡Rompe Ralph!’.




Con una nueva técnica que combina perfectamente la animación generada por ordenador y la tradicional, realizada a mano, el director John Kahrs lleva el arte a una nueva dimensión con su ópera prima ‘Paperman’.

Con estilo minimalista en blanco y negro, el corto se enfoca en la historia de un solitario hombre joven de mitad de siglo en la ciudad de Nueva York, cuyo destino da un vuelco inesperado después de un encuentro casual con una hermosa mujer en su viaje matinal al trabajo. Convencido de que la chica de sus sueños se ha ido para siempre, tiene una segunda oportunidad al verla a través de la ventana de un rascacielos, en la acera de enfrente de su oficina. Provisto únicamente con su corazón, su imaginación y una pila de papeles para llamar su atención, sus esfuerzos no están a la altura de lo que el destino tiene preparado para él.
Creado por un pequeño e innovador equipo en Walt Disney Animation Studios, ‘Paperman’ lleva el medio de la animación hacia una interesante nueva dirección.

Disfrutarlo y Feliz Miércoles J



lunes, 7 de enero de 2013

¿Qué podemos ofrecer a los niños y niñas, ¿Qué podemos ofrecer a nuestros hijos e hijas?



 
Os propongo, con la entrada de un nuevo año, una serie de actividades para que realicéis con vuestros hijos e hijas. Son propuestas muy sencillas, inusuales pero divertidas, excitantes y reconfortantes y, si nos paramos a pensar en ellas, poseen una fuerza vital increíble.
1.       Ensuciarse a conciencia con barro, hierba mojada, paja, arena, revolcándose entre hojas o, en la versión doméstica, rebozándose en harina. La harina con un poco de agua es la masa perfecta para tener increíbles experiencias. Esta propuesta hay que realizarla sin miedo a la suciedad, ni a que se estropee la ropa, sin miedo a coger un resfriado. Mancharse sin preocupación, sintiendo la experiencia de la materia natural. ¿No se te ha pasado por la cabeza alguna vez pisar una boñiga de vaca cuando ibas paseando por el campo o hurgar en ella con un palito?

2.       Comer alimentos recolectados de la Naturaleza con las manos (castañas, manzanas, peras, moras, nueces, piñones, higos, e incluso huevos de las gallinas recién puestos o leche ordeñada con nuestras propias manos) Descubrir el placer de comer algo cogido con nuestras propias manos es algo innolvidable, vale la pena ofrecer esta experiencia maravillosa a los niños. Si tenemos la oportunidad de cultivarlos nosotros mismos en casa o en el jardín, es otra experiencia maravillosa: el plantar, regar y cuidar los vegetales para luego disfrutarlos frescos y llenos de sabor.


3.       Construir un refugio o una cabaña. En el bosque con ramas caídas o en la playa con troncos que arrastra el mar. Inventar un lugar donde escondernos es una aventura que nos llevará a las vivencias de nuestros antepasados prehistóricos o como las que vivió el náufrago de Julio Verne

4.       Sentir los elementos. El viento en la cara, la lluvia, la tierra… es sentir directamente a la madre Naturaleza es emocionante, divertido y educativo. No privemos a los niños de experiencias tales como meter los pies en el río, chapotear en los charcos, tocar con la mano el hielo en invierno, arrancar un carámbano, patear las hojas otoñales, oler las flores de la primavera, explorar un bosque, una cueva (pequeña), caminar sin rumbo en un paraje natural o subir una montaña hasta que puedas ver el horizonte y oler el aire de las alturas.

5.       Descubrir animales en libertad, como el zorro, la rana o el sapo, la lechuza, el corzo, el jabalí o el mismo lobo… Que emocionante es descubrir renacuajos en una charca, peces en un riachuelo, polluelos en un nido o la simple observación de aves en libertad, insectos o pequeños animales.


6.       Hacer sus propios juguetesOtra de las actividades que no debemos de olvidar hacer, es animarles a construir sus propios juguetes.  No os podéis imaginar todo lo que se puede llegar a construir con un corcho, palitos, papel….

7.       Trepar, con seguridad pero sin miedo y acompañados, si es necesario, a un árbol, una tapia, una piedra enorme o una montaña. Sintiendo el peso del propio cuerpo, la gravedad que empuja hacia abajo, descubriendo los lugares donde apoyar los pies y asegurar las manos. Arañándose las rodillas, gritando al llegar a la cima, saltando como locos al rememorar la hazaña.



8.       Encender una hoguera. Por supuesto, con todas las normas de seguridad y con la supervisión de un adulto. Se puede realizar con ramas secas, con carbones, en un espacio asegurado o en una chimenea. Dando aire con un fuelle o abanicando con lo que tengamos a mano. Viendo como las llamas se alzan, sintiendo el calor en la cara, observando como se consume y, al final, apagándose las brasas.

9.       Comer con las manos Pues si, comer con las manos es un placer que no deberíamos prohibir, siempre dentro de las normas y adaptándonos al lugar y al alimento.

10.   Ir descalzo. Y os lo dice una persona que le cuesta horrores no llegar a ser una pesada con eso de “poneros las zapatillas”. Con cuidado, deberíamos dejarles sentir la sensación de los pies desnudos sobre la hierba y las hojas húmedas, la arena caliente, las piedras del camino, la nieve, el agua del río o el mar aunque estén fríos o el barro colándose entre los deditos. Es un placer y una experiencia sensorial que merecen tener.


Estas propuestas nos ponen en contacto con la magia de la vida y nuestra capacidad de maravillarnos.
¿TE ATREVES?
Dejémonos contagiar con la capacidad de maravillarnos y divertirnos con las cosas sencillas

Bibliografía “Educar en verde” Heike Freire

Entrevista a Heike Freire http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2011/12/31/205824.php


Autor: Myriam Catalán


lunes, 17 de diciembre de 2012

LA ALIANZA LECTORA





Como aquella canción que rezaba “El vídeo mató a la estrella de la radio”, también la tecnología ha sustituido a los libros. Es una lástima, porque uno de los factores más importantes en la educación es la lectura. El problema es que los jóvenes han acabado olvidándola o, incluso, demonizándola. Algunas veces, porque no encuentran el ejemplo en casa; otras, porque vuelven saturados de la escuela. Los libros que allí utilizan se convierten en sus más feroces enemigos.

La solución pasa por hacer más atractivo este sano hábito, ya que el enfrentarse a un ‘tocho’ sin dibujos y con largas descripciones puede hacer que el posible lector pierda el interés. Una buena alternativa son los cómics y novelas gráficas. Su origen data de finales del siglo XIX y poco a poco esas primeras tiras cómicas se fueron desarrollando hasta derivar en historias de toda clase de géneros: policíaco, terror, comedia, romance…


Uno de los autores más importantes es Frank Miller, creador de ‘300’ y de las sagas ‘Sin City’ y ‘Batman: el caballero oscuro’. Miller introduce un toque más tenebroso, y sus creaciones han sido llevadas al cine. Algo parecido ocurre con Robert Kirkman y sus volúmenes de temática zombie ‘The Walking Dead’, recientemente convertidos en serie de televisión.

El clásico por excelencia es el género de superhéroes, el cual encabezan ‘Superman’ y ‘Batman’, publicados por la gran editorial DC Cómics. La competencia, Marvel, engloba a otros como ‘Spiderman’, ‘X-Men’, ‘Iron Man’, ‘Hulk’ o los ‘Cuatro Fantásticos’. En el otro extremo, las originales propuestas de Alan Moore: ‘Watchmen’, que nos presenta a unos antihéroes, y ‘V de Vendetta’, toda una fábula revolucionaria.

Ahora que se acercan las navidades, regalar una de estas joyas literarias será de gran ayuda, no solo para iniciar en la lectura o recuperar una costumbre perdida, sino también para acercar a los más jóvenes la cultura audiovisual y hacer que se adentren en planos, guiones e ilustraciones.





Autor: Cris Cardín  Prof. de Lengua y Literatura

miércoles, 12 de diciembre de 2012

LA DISCAPACIDAD EN NUESTRA SOCIEDAD



A menudo, cuando vamos por la calle, nuestro hijos e hijas, nuestro hermanos y hermanos, nuestros sobrinos y sobrinas…nos preguntan: ¿Por qué esa persona irá con una silla de ruedas?, ¿Por qué ese chico parece que no sabe por dónde anda y grita?, ¿Por qué esa mujer lleva un palito blanco y lo mueve de lado a lado?

Y a menudo las respuestas que escuchamos son: es que pobrecito está enfermo, esta malito… No señores, lo que tenemos ante nuestros ojos son personas con discapacidad. Tenemos que educar a nuestros alumnos e hijos en lo que supone que en nuestra sociedad haya personas con discapacidad. No son pobres enfermos, su discapacidad no tiene cura en la gran mayoría de los casos. Desde nuestra obligación como padres y docentes debemos hacer ver a las nuevas generaciones que estas personas existen, y que pueden convivir con nosotros. Si desde pequeños promovemos una inclusión adecuada, introduciéndoles en las clases normalizadas (en los casos en los que sea posible), incluyéndoles en los equipos de fútbol del barrio, en las actividades de ocio de los fines de semana, conseguiremos que ya no se vean como pobrecitos enfermos, si no que pasarán a verse como Juan, Marta o Emilio, los compañeros de clase, los amigos del parque o los rivales del partido de fútbol.



No debemos olvidar que el hecho no está en cómo puede incluirse una persona con discapacidad en la sociedad, si no como la sociedad (y no nos olvidemos que la sociedad somos todos y cada de uno de nosotros) podemos incluir a este colectivo dentro de nuestra vida diaria tratándolos como iguales que son lo que realmente se merecen.

Autor: Jesús Onrubia

jueves, 22 de noviembre de 2012

ECONOMÍA PARA NIÑOS Y MAYORES



Intentando buscar explicaciones de economía para niños y adolescente que están creciendo en una época en la que la palabra Crisis, aunque no la entiendan exactamente, la están padeciendo y comprobarán sus consecuencias futuras, he encontrado unas viñetas que pueden hacernos reflexionar de forma divertida a pequeños y mayores de algunos de los porqués de la situación actual.



A continuación realizo una traducción adaptada de las ideas principales, algo reflexionadas de forma personal, ya que hay algunas expresiones que no tienen traducción literal al castellano y espero que os enganche a leerlo y sacar vuestras propias conclusiones.

Conversación entre dos niños:

-¿15 dólares un vaso!?

-¡Así es! ¿Quieres un poco?

-¿Cómo justificas tú cobrar 15 dólares?

-Oferta y demanda.

-¿Dónde está la demanda? Aquí no hay nadie que compre.

-Yo te digo que tengo mucha demanda

-¿Si?

-Solo hay un accionista en mi empresa y yo demando enormes beneficios en mi inversión. Y como presidente de la compañía yo demando un exorbitante salario anual. Y como mi propio empleado demando un elevado sueldo por hora, altos beneficios sociales y así producir elevados costes.

-¡Pero mira! Sólo echas un limón en un poco de agua.

-Bueno hay que recortar algunos gastos. Está justificado para ser competitivo.

-¿Qué pasa si compro y enfermo por eso?

-“debes tener cuidado en los negocios”-“caveat emptor” y también estar alerta de que aunque existan leyes que penalicen las trampas, es importante actuar con inteligencia, es el lema de nuestro establecimiento, tenemos que cobrar más si debemos seguir las regulaciones sanitarias y medioambientales.

-Tú estás loco, yo me voy a  mi casa a beber otra cosa.

-¿Seguro? Fuera de aquí. Eres una anticapitalista que quieres arruinar la economía.

Autor: Verónica Álvarez
Fuentes bibliográficas:
Clalvin and Hobbes by  Bill Watterson