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domingo, 15 de noviembre de 2015

LOMCE parte I

Desde nuestro blog vamos a publicar una series artículos para poder comprender de una manera clara los cambios que suponen la LOMCE para nuestros alumnos de primaria, secundaria y bachillerato.

Estos artículos serán una forma de entender los cambios, no queremos cuestionarnos si serán buenos o malos, simplemente informar a nuestra comunidad educativa, alumnos, padres, madres y profesores de las reformas que se irán implantados a lo largo de estos cursos académicos.

Definición
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa denominada popularmente como ley Wert, y abreviada como LOMCE, es una ley del ordenamiento jurídico español con carácter de ley orgánica que modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), y seis artículos y una disposición adicional de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE).

Descripción
La reforma educativa implica:
·         Un conjunto de medidas que mejora las condiciones para que todos los alumnos y alumnas puedan adquirir y expresar sus talentos y alcanzar su pleno desarrollo personal y profesional, como soporte de la igualdad de oportunidades.
·         Un abordaje de los principales problemas detectados en el sistema educativo español, sobre resultados objetivos de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales.
·         Una mirada hacia los sistemas educativos de nuestro entorno, que sugiere la simplificación del currículo, el refuerzo de los conocimientos instrumentales, la flexibilización de las trayectorias, el desarrollo de sistemas de evaluación externa censales y consistentes en el tiempo, la promoción de una mayor autonomía y especialización en los centros docentes, el incremento de la transparencia de los resultados y rendición de cuentas, y la cultura del esfuerzo.
·         Una modificación de la LOE (Ley Orgánica de Educación) equilibrada, sostenible en el tiempo y consensuada a través de la participación de todos los sectores políticos, sociales y educativos.
·         Un conjunto de medidas para que nuestro país se sitúe en el ámbito educativo internacional en la posición que le corresponde, se mejore la formación y preparación de nuestros estudiantes y podamos converger hacia los objetivos europeos en educación de la Estrategia Europa 2020.

Calendario de implantación



lunes, 18 de febrero de 2013

MATEMÁTICAS DIVERTIDAS


Hola a tod@s!!
Hoy os dejo por aquí algunos problemas curiosos de matemáticas. Intentadlos primero y al final os dejo las soluciones.

1) Tenemos diez cajas de bombones. En cada caja hay diez bombones. Todas las cajas tienen los mismos bombones y cada bombón pesa 10 g, excepto una caja cuyos diez bombones pesan cada uno 9 g. Si disponemos de una balanza y sólo podemos pesar una vez, ¿Qué deberíamos pesar en la balanza para saber qué caja es la que tiene los bombones de 9g.?




2) Un jeque árabe dejó en herencia 17 camellos para sus tres hijos, de modo que tenían que repartírselos del siguiente modo: La mitad para el mayor de los tres hijos. La tercera parte para el mediano. La novena parte para el más pequeño de los tres.
    Ante la imposibilidad de hacer el reparto de los camellos, acudieron al Cadí. Se trataba de un hombre justo, generoso y un buen matemático.
    ¿Cómo afrontó el Cadí la situación?



3) Un amigo y yo estamos jugando al siguiente juego: El que empieza sólo puede decir el número 1 o el 2. Mi amigo puede sumarle al que yo he dicho solamente 1 o 2 y debe decir el número que resulta de la suma y así sucesivamente. Es decir, cada uno puede sumar al número dicho por el otro 1 o 2. Gana el que antes diga 30. ¿Qué números debo decir para ganar? ¿Quién gana: el primero que empiece o el segundo?










Soluciones

1) La clave está en pesar en la balanza: un bombón de la primera caja, dos bombones de la segunda, tres bombones de la tercera, cuatro bombones de la cuarta, cinco bombones de la quinta, seis bombones de la sexta, siete bombones de la séptima, ocho bombones de la octava, nueve bombones de la novena y diez bombones de la décima. De esta manera tendremos las siguientes posibilidades:
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la primera entonces la balanza marcará 9·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=549g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la segunda entonces la balanza marcará 10·1+9·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=548g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la tercera entonces la balanza marcará 10·1+10·2+9·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=547g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la cuarta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+9·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=546g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la quinta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+9·5+10·6+10·7+10·8+10·9+10·10=545g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la sexta entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+9·6+10·7+10·8+10·9+10·10=544g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la séptima entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+9·7+10·8+10·9+10·10=543g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la octava entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+9·8+10·9+10·10=542g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la novena entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+9·9+10·10=541g.
  • Si los bombones que pesan 9 g. son los de la décima entonces la balanza marcará 10·1+10·2+10·3+10·4+10·5+10·6+10·7+10·8+10·9+9·10=540g.

2) Regaló a los tres hermanos un camello de su propiedad, de modo que eran 18 el total de camellos a repartir. Así al mayor de los tres hermanos le correspondió 9 camellos, al mediano, 6 y al pequeño 2. Pero con esto sobró 1 camello, que naturalmente devolvieron al Cadí llenos de agradecimiento y admiración por su sabiduría.


3) Los números que debo decir son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30. Por tanto, el segundo que empiece gana porque siempre puede elegir los números que dice, es decir, si mi compañero dice 1, yo puedo sumarle 2 y decir 3 pero si dice 2 puedo sumarle 1 y decir otra vez 3 y así sucesivamente. Es por este motivo por el que los números escrito anteriormente son los llamados de las posiciones ganadoras.



Bibliografía